Образование

ООП НОО МОУ «Средняя школа №26» определяет содержание и организацию образовательной деятельности при получении начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. ООП начального общего образования составлена с учетом национальных, региональных и этнокультурных особенностей Республики Карелия. Программа содержит обязательную часть (80%) и часть, формируемую участниками образовательных отношений (20%), представленную во всех трех разделах программы.

Целью реализации ООП НОО МОУ «Средняя школа №26» является обеспечение выполнения требований ФГОС начального общего образования, в том числе направленных на реализацию национальных, региональных и этнокультурных особенностей.

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач.

1. Обеспечить достижение личностных результатов учащихся:

- формирование основ гражданской идентичности личности на базе: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; осознания ответственности человека за благосостояние общества; восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

- формирование психологических условий личностного общения, сотрудничества на основе: доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; уважения к окружающим, умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

- развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма: принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им; ориентации в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения; формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

- развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации: формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать; развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

- формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

- формирование экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

- формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

2. Обеспечить достижение метапредметных результатов учащихся: освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных), в том числе детьми с ОВЗ;

3. Обеспечить достижение предметных результатов учащихся: освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира, в том числе детьми с ОВЗ.

4. Организовать системное изучение интересов, возможностей и способностей каждого ученика, выявление, поддержку и сопровождение одарённых детей, поддержку и сопровождение детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

5. Обеспечить участие учащихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды.

Задачи педагогов школы для достижения учащимися запланированных образовательных результатов, решаемые в ходе реализации данной программы:

1. Обеспечить многообразие организационно-учебных и внеучебных форм освоения программы (уроки, занятия, тренинги, практики, проекты, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.).

2. Способствовать освоению обучающимися высших форм игровой деятельности, создать комфортные условия для своевременной смены ведущей деятельности (игровой на учебную) и превращения игры из непосредственной цели в средство решения учебных задач.

3. Формировать учебную деятельность младших школьников (организовывать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками; побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей; организовывать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы; осуществлять функции контроля и оценки, постепенно передавая их ученикам).

4. Создавать условия для продуктивной творческой деятельности ребенка (совместно с учениками ставить творческие задачи и способствовать возникновению у детей их собственных замыслов).

5. Поддерживать детские инициативы и помогать в их осуществлении; обеспечивать презентацию и социальную оценку результатов творчества учеников через выставки, конкурсы, фестивали, детскую периодическую печать и т. п.

6. Создавать пространство для социальных практик младших школьников и приобщать их к общественно значимым делам.

Запланированных образовательных результатов можно достичь в разных видах деятельности обучающихся, которые соответствуют младшему школьному возрасту. К таким видам деятельности относятся:

- учебное сотрудничество (коллективно-распределенная учебная деятельность, в том числе, коллективная дискуссия, групповая, парная работа);

- индивидуальная учебная деятельность (в том числе, самостоятельная работа с использованием дополнительных информационных источников);

- игровая деятельность (в том числе, и высшие виды игры – игра-драматизация, режиссёрская игра, игра по правилам);

- творческая (в том числе, художественное творчество, конструирование, формирование замысла и реализация социально значимых инициатив и др.);

- трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях);

- спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).

Педагогические технологии, используемые на уровне начального образования школы:

- технологии развивающего обучения (технология проблемного обучения, технология учебной дискуссии, технология проектного обучения, технология развития критического мышления учащихся, игровые технологии, информационные технологии);

- технологии поддерживающего обучения (технология визуализации, системно-деятельностная технология, объяснительно-иллюстративная технология, интегративная технология, обеспечивающая целостное освоение знаний и др.)

Принципы и подходы к формированию ООП НОО и состава участников образовательных отношений МОУ «Средняя школа №26»

ООП НОО МОУ «Средняя школа №26» разработана и реализуется в соответствии с основными принципами государственной политики Российской Федерации в сфере образования с учетом ФГОС наального общего образования и психолого-педагогических особенностей развития детей младшего школьного возраста.

Принципами реализации ООП НОО МОУ «Средняя школа №26» являются:

1. Принцип системности – образовательный процесс структурно выстроен, выделены компоненты и связи, определены механизмы достижения цели и задач. Учтены все этапы включения учащихся в проектно-исследовательскую и практико-ориентированную деятельность. Знаниевый компонент формируется от «простого» к «сложному» на протяжении всего периода обучения на уровне начального общего образования.

2. Принцип опережающего обучения – организация обучения, при котором краткие основы темы даются преподавателем до того, как начнется изучение её по программе. Краткие основы могут даваться как тезисы при рассмотрении смежной тематики, так и представлять собой ненавязчивые упоминания, примеры, ассоциации. Использование опережающего обучения эффективно при изучении темы, трудной для восприятия. Опережающее обучение подразумевает развитие мышления учащихся, опережающее их возрастные возможности.

3. Принцип метапредметности – создание условий для максимального развития способностей учащегося младшего школьного возраста, необходимых для успешного освоения знаний умений и навыков при изучении разных предметов на уровне начального общего образования, получения им необходимых компетенций и компетентностей, приобретения новых научных знаний, повышение его общекультурного уровня, которые обеспечат успешное обучение на уровне основного общего образования.

4. Принцип преемственности и непрерывности – организация образовательного процесса, обеспечивающего эффективное поступательное и непрерывное личностное развитие ребенка; непрерывное развитие образовательных процессов, программ, организационных структур, обеспечивающее успешный переход учащегося младшего школьного возраста на следующий уровень образования.

5. Принцип индивидуализации и социализации образования - организация учебного процесса с учётом индивидуальных особенностей учащихся, которая позволяет создать оптимальные условия для успешной реализации потенциальных возможностей каждого ученика не только в учебной деятельности, но и в процессе усвоения и реализации через коммуникационное взаимодействие норм поведения, социальных ролей и общей культуры.

6. Единство обучения, воспитания и развития – качество подготовки выпускника начальной школы определяется не только его знаниями, но и личностными характеристиками, моральными принципами.

В основе реализации ООП НОО МОУ «Средняя школа №26» лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

- переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

- ориентацию на результаты образования, где развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;

- опору на современные образовательные технологии деятельностного типа (технологию продуктивного чтения, проблемно-диалогическую технологию, технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и сотрудничества участников образовательных отношений в достижении целей личностного и социального развития учащихся;

- учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

- обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего общего образования;

- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития;

- гарантированность достижения планируемых результатов освоения ООП НОО, что создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

Целями реализации ООП ООО являются:

- достижение выпускниками планируемых результатов: знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями учащегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

- становление и развитие личности учащегося в ее самобытности, уникальности, неповторимости.

Задачи, решаемые для достижения поставленных целей ООП ООО:

- обеспечить соответствие ООП ООО требованиям ФГОС ООО;

- обеспечить преемственность начального общего, основного общего и среднего общего образования;

- обеспечить доступность получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения ООП ООО всеми учащимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ;

- установить требования к воспитанию и социализации учащихся как части ООП и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для ее самореализации;

- обеспечить эффективное сочетание урочных и внеурочных форм организации учебных занятий, взаимодействия всех участников образовательных отношений;

- организовать взаимодействие школы при реализации ООП ООО с социальными партнерами;

- организовать работу по выявлению и развитию способностей учащихся, в том числе детей, проявивших выдающиеся способности, детей с ОВЗ и детей-инвалидов, их интересов через систему клубов, секций, студий и кружков, общественно полезную деятельность, в том числе с использованием возможностей образовательных организаций дополнительного образования;

- создать систему интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

- обеспечить участие учащихся и их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды и школьного уклада;

- обеспечить включение учащихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (г. Петрозаводска, Республики Карелия) для приобретения опыта реального управления и действия;

- организовать социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональную ориентацию обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничество с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

- содействовать сохранению и укреплению физического, психологического и социального здоровья учащихся, обеспечить их безопасность.

Планируемые результаты освоения ООП ООО представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы. Они обеспечивают связь между требованиями ФГОС ООО, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения ООП ООО, выступая содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, программ воспитания и социализации, с одной стороны, и системы оценки результатов – с другой.

В соответствии с требованиями ФГОС ООО система планируемых результатов – личностных, метапредметных и предметных – устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваивают учащиеся в ходе обучения, особо выделяя среди них те, которые выносятся на итоговую оценку, в том числе государственную итоговую аттестацию выпускников. Успешное выполнение этих задач требует от учащихся овладения системой учебных действий (универсальных и специфических для каждого учебного предмета: регулятивных, коммуникативных, познавательных) с учебным материалом и, прежде всего, с опорным учебным материалом, служащим основой для последующего обучения.